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前言：藝術(shù)不僅源于生活，更源于自然。當(dāng)藝術(shù)與自然融合的生活方式成為一種趨勢(shì)、一種哲學(xué)。我們要做的是，走出課堂，引導(dǎo)孩子們用藝術(shù)的眼光看變幻無(wú)窮、氣象萬(wàn)千的大自然景色，到大自然中去認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美，捕捉稍縱即逝的生活場(chǎng)面和自然現(xiàn)象，體會(huì)人類(lèi)與自然共通的情感與感悟……

8月8日-10日，點(diǎn)金美術(shù)“多彩年華·快樂(lè)一夏”學(xué)員寫(xiě)生夏令營(yíng)活動(dòng)于嶗山寫(xiě)生基地圓滿舉行?；顒?dòng)一行26人，在3天2夜的全日托管式夏令營(yíng)中，進(jìn)行了一次多彩的快樂(lè)體驗(yàn)，而帶給孩子們的亦是一場(chǎng)成長(zhǎng)蛻變……

第一天：“快樂(lè)集結(jié)”團(tuán)隊(duì)破冰起航

8日上午，孩子們?cè)缭绲膩?lái)到集合地點(diǎn)，帶著行李、畫(huà)具及滿心的期待，開(kāi)始了3天2夜的多彩體驗(yàn)。雖然孩子們分別來(lái)自點(diǎn)金美術(shù)11個(gè)不同的教學(xué)基地，但是從踏上校車(chē)，開(kāi)始交流繪畫(huà)的那一刻開(kāi)始，轉(zhuǎn)瞬間成了親密無(wú)間的好友，藝術(shù)無(wú)界限，帶給孩子們深刻的感受的同時(shí)，也拉近了彼此間的距離。

本次活動(dòng)，有不少孩子都是第一次離家，但他們所表現(xiàn)出來(lái)的快樂(lè)與勇敢超出了帶隊(duì)老師們的預(yù)期。一到寫(xiě)生實(shí)踐基地，孩子們快速融入了新的集體生活，克服環(huán)境差異、飲食差異、習(xí)慣差異等困難，與新的同學(xué)、朋友建立新的友誼。在經(jīng)過(guò)了簡(jiǎn)短的開(kāi)營(yíng)儀式與午休之后，一起奔赴嶗山北九水，進(jìn)行景區(qū)游覽。

不同于走馬觀花的旅行，一群縱情山水的孩子們用畫(huà)筆，將每一眸凝視深深鐫刻。遠(yuǎn)離城市喧囂，來(lái)到嶗山北九水風(fēng)景區(qū)，感受自然的獨(dú)特魅力，深刻體會(huì)自然中的情與景，激發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感，這正是一場(chǎng)久違的人文藝術(shù)體驗(yàn)課。登高遠(yuǎn)眺，執(zhí)筆創(chuàng)作，點(diǎn)金美術(shù)寫(xiě)生夏令營(yíng)團(tuán)隊(duì)的到來(lái)，成為景區(qū)內(nèi)一道靚麗的風(fēng)景線，為如畫(huà)的北九水增添了濃墨重彩的一筆，吸引了眾多大朋友、小朋友的駐足贊嘆。

晚間，輔導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)員作品進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)及繪畫(huà)指導(dǎo)。通過(guò)繪畫(huà)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)員之間充分進(jìn)行了學(xué)習(xí)與溝通，大家在繪畫(huà)技法上相互學(xué)習(xí)與借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)自身不足。

第二天：“寫(xiě)生拓展”素質(zhì)能力提升

也許，你會(huì)覺(jué)得讓孩子獨(dú)自背起畫(huà)具與行囊，奔赴大自然充滿了未知與辛苦，但在點(diǎn)金美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師的周全照顧與陪伴教育下，孩子們獲得的快樂(lè)與感悟更加具有張力，一切辛苦與勞頓相比之下都顯得那么微不足道。一直以來(lái)點(diǎn)金十分重視“少兒在藝術(shù)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)與品德塑造”，此次寫(xiě)生夏令營(yíng)帶給孩子們的不僅僅是藝術(shù)素養(yǎng)的提升，更是孩子們獨(dú)立、自理、自立能力的鍛煉，而孩子們?cè)缭缙鸫?，精心整理的宿舍?nèi)務(wù)便是成長(zhǎng)的體現(xiàn)。

第二天一早，孩子們便背起畫(huà)具，整裝向著嶗山里的小村莊奔赴而去。在青山環(huán)抱中的山間路上，感受嶗山的凈潔，空氣的清新，這樣的環(huán)境對(duì)于每一個(gè)孩子和成人都有著天然的、巨大的吸引力。幾經(jīng)周折之后，終于到達(dá)目的地。小村子仿佛世外桃源，阡陌交通、雞犬相聞，家家戶戶的院子里都種著各種果樹(shù)，這樣靜好的環(huán)境，不僅讓孩子們的繪畫(huà)水平達(dá)到了飽滿的狀態(tài)，更讓孩子們切身感受到了城市日漸消失的淳樸與快樂(lè)。遠(yuǎn)離城市喧囂，這些在大城市里成長(zhǎng)的孩子，難得來(lái)到山間小村莊感受清靜悠閑的生活狀態(tài)。

當(dāng)天下午，經(jīng)過(guò)午間短暫的休整，創(chuàng)作興趣濃厚的孩子們又急切的踏上了野外寫(xiě)生之旅。這些孩子們對(duì)于美術(shù)的熱愛(ài)，令輔導(dǎo)老師們感動(dòng)而又欣慰。流水潺潺，群山環(huán)繞，微風(fēng)卷葉，像一只只紛飛的蝴蝶，更像孩子們的夢(mèng)想起飛。仰望天空，藍(lán)色的天幕上，像用孩子們的畫(huà)筆點(diǎn)上了幾點(diǎn)淡白色的顏料，孩子們寄情于山水，專(zhuān)注于創(chuàng)作的思緒，仿佛離他們成為畫(huà)家的夢(mèng)想更近了一步。孩子們?cè)谧匀恢械目煲鈺秤闻c沉靜創(chuàng)作動(dòng)靜相宜，這正是城市中逐日匱乏的淳樸與快樂(lè)，以及鋼筋混凝土下日漸遺失的藝術(shù)靈感。

期間，輔導(dǎo)老師針對(duì)取景內(nèi)容進(jìn)行了詳盡的講解。在老師的輔導(dǎo)下，每一位學(xué)員都用自己的眼睛去研究自然、感悟自然。寫(xiě)生，就是訓(xùn)練孩子們的眼睛保持新鮮和對(duì)千變?nèi)f化的物象的敏銳度，而孩子們也不負(fù)眾望，交上了令人滿意的答卷。

晚間，在輔導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)員作品進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)及繪畫(huà)指導(dǎo)之后，孩子們一同聯(lián)歡，各小組盡情展示才藝、共同游戲，度過(guò)了一個(gè)幸福、爛漫、美好而有意義的夜晚。

第三天：“歡樂(lè)告別”分享進(jìn)步感動(dòng)

第三天，為了讓繪畫(huà)安排充滿意義與創(chuàng)意，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中有更多的感悟，特舉行了一場(chǎng)主題為“彩色山鄉(xiāng)風(fēng)景異”的10米長(zhǎng)卷繪制活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始前，孩子們摩拳擦掌、躍躍欲試的同時(shí)，也在困惑、質(zhì)疑自己畫(huà)不好怎么辦。輔導(dǎo)老師進(jìn)行了充分的引導(dǎo)與啟發(fā)，大家齊心協(xié)力、通力合作，成為彼此靈感的源泉，充分體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、配合的樂(lè)趣。

共繪長(zhǎng)卷的初衷，是希望能夠向孩子們鋪陳開(kāi)仿佛“人生”一樣的畫(huà)紙，每個(gè)孩子都要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的能力和不落窠臼的創(chuàng)意能力，又要在社會(huì)大規(guī)則下去實(shí)現(xiàn)，還要盡可能與周遭環(huán)境，以及與他人能夠相互呼應(yīng)與融合。在這樣一堂生動(dòng)的美術(shù)課上，孩子們都對(duì)這種全新的繪畫(huà)體驗(yàn)充滿好奇，并潛心于自己的創(chuàng)作，課程的意義也已經(jīng)超出了繪畫(huà)技法本身。而突如其來(lái)的山雨來(lái)臨之時(shí)，孩子們自發(fā)撐傘遮蓋長(zhǎng)卷的護(hù)畫(huà)、愛(ài)畫(huà)行為，更是令帶隊(duì)老師為之動(dòng)容。

“外師造化，中得心源”，讓孩子用藝術(shù)的眼光看待變幻無(wú)窮、氣象萬(wàn)千的大自然景象，繼而不斷發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造。在這3天2夜的行程里，孩子們不畏艱苦，每天進(jìn)行著繪畫(huà)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)歷練，不斷的進(jìn)步，似彩虹般獨(dú)一無(wú)二又光彩奪目?；驘崆樗苹穑驓g樂(lè)活潑，或智慧勇敢，或飛揚(yáng)青春，或滿載理智，或激昂朝氣和真誠(chéng)，或充盈著夢(mèng)想與優(yōu)雅，散發(fā)著光彩。而喚醒孩子內(nèi)心深處潛在的力量，幫助孩子在大自然中發(fā)現(xiàn)自己的多元光譜，給孩子修心達(dá)藝的蛻變正是點(diǎn)金美術(shù)長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持在做的事情。

最后，經(jīng)過(guò)輕松愉快的總結(jié)大會(huì)，大家一起評(píng)選出了本期寫(xiě)生夏令營(yíng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的5位學(xué)員，孩子們聽(tīng)老師作總結(jié)、聽(tīng)同學(xué)談感受……滿滿的快樂(lè)！滿滿的收獲！滿滿的感動(dòng)！

點(diǎn)金美術(shù)作為少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)，一直專(zhuān)注于少兒美術(shù)課程研發(fā)及教學(xué)，同時(shí)也是“避免僅僅注重表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視少兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)與品德塑造”的倡導(dǎo)者。而在提升日常教學(xué)的同時(shí)，點(diǎn)金不斷開(kāi)展豐富的學(xué)員活動(dòng)，從多維度不斷進(jìn)行學(xué)員美術(shù)興趣的引導(dǎo)與培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身潛力，以促進(jìn)孩子綜合能力的提升。我們堅(jiān)信，美術(shù)給予孩子們成長(zhǎng)的光芒將永遠(yuǎn)不隨時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換交替而失色……