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　　點(diǎn)金美術(shù)煙臺(tái)教學(xué)基地創(chuàng)意工場(chǎng)課程近期火熱開(kāi)課，該課程是面向3-16歲少年兒童開(kāi)設(shè)的創(chuàng)意手工制作課程。在學(xué)員及家長(zhǎng)們的熱切期盼中現(xiàn)已順利開(kāi)班。

　　創(chuàng)意1班的小學(xué)員們?cè)谳p松愉快的氛圍中，開(kāi)始了第一堂創(chuàng)意手工制作課，他們興致盎然、積極踴躍，并最終圓滿完成了手工作品的制作，課堂教學(xué)成果得到了小學(xué)員及家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

　　創(chuàng)意工場(chǎng)課程體系作為點(diǎn)金美術(shù)自主研發(fā)并獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的品牌課程，凝結(jié)了點(diǎn)金10年的美術(shù)教育成果。課程的設(shè)計(jì)結(jié)合了自身先進(jìn)的美術(shù)教育理念，并借鑒了中華民族傳統(tǒng)手工制作藝術(shù)的精華，將傳統(tǒng)手工制作的剪貼、編織、泥塑、雕刻等多種表現(xiàn)形式，融入到創(chuàng)意工場(chǎng)課程體系之中，通過(guò)“紙很藝術(shù)、陶藝雕塑、創(chuàng)意木工、舊物改造、繪畫(huà)與材料”等多方面教學(xué)內(nèi)容，豐富了孩子們美術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)、輔助孩子們的心理機(jī)能的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)青少年兒童的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力。

　　創(chuàng)意工場(chǎng)課堂上，孩子們?cè)诶蠋煹闹敢?，?dú)自完成一件創(chuàng)意作品，手腦齊用。在作品的創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們可能會(huì)遇到許多問(wèn)題，然后尋求解決問(wèn)題的辦法，并堅(jiān)持完成作品，孩子的協(xié)調(diào)性、自信心和成就感都有很大幅度的提升。從最初的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，到后期的規(guī)劃、制作，都需要孩子們親自動(dòng)手一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)完成，孩子們的邏輯思維能力在潛移默化中提升。創(chuàng)意1班的孩子們，目前尚處于初級(jí)階段，制作的是一些日常的簡(jiǎn)單事物，這是對(duì)孩子們平日觀察力、專注力的一個(gè)很好的檢驗(yàn)，平時(shí)觀察仔細(xì)的孩子，做出來(lái)的東西就會(huì)更加惟妙惟肖，細(xì)節(jié)變化更加豐富，通過(guò)對(duì)創(chuàng)意工場(chǎng)課程的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，孩子們自然而然的就養(yǎng)成了留心、注意身邊事物的好習(xí)慣。

　　點(diǎn)金美術(shù)不僅注重繪畫(huà)藝術(shù)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，更將手工活動(dòng)與藝術(shù)氛圍緊密聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng)意工場(chǎng)課程體系，讓孩子們學(xué)到了美術(shù)技能的實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)其對(duì)“美”的理解和對(duì)“巧”的運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)孩子們對(duì)大自然的理解與熱愛(ài)，課程中融入的舊物改造等內(nèi)容，就是在培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神，幫助其從小樹(shù)立環(huán)保、勤儉、智慧的人生態(tài)度。而通過(guò)美術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子品格與情感的塑造，就是點(diǎn)金美術(shù)一直在努力做的事。