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【點金人物】徐靜——在“美”與“愛”的路上開拓前行！
2016-04-26 16:43:31人生倘若沒有了情感，世界將變成何等機械、冷酷而荒涼的原始狀態(tài)！世界倘若沒有了美術(shù)，人生又將變得何等寂寥而枯燥！“美術(shù)教育”從來都是一種哲學(xué)般的存在。因為，美術(shù)是人類感情的產(chǎn)物，而非一種單純的“術(shù)”。美術(shù)教育的終極目標，就是讓學(xué)習(xí)美術(shù)的人體悟并創(chuàng)造世界里的“美”與“愛”……
今天要了解的主人公，是青島點金美術(shù)李滄教學(xué)基地主任、點金美術(shù)研究院骨干研究員——徐靜。我們不敢說徐老師是最漂亮的一個，但我們卻敢說，她的自信與親和力是最讓人感到舒服的一個。她黑亮的短發(fā)如一叢黛色花蕊，輕柔地覆在額上。在清新明麗、微笑洋溢的臉龐之上，一雙烏黑的大眼睛，透過眼鏡閃耀出睿智的光芒。我們都很難想象，她已是一個2歲寶寶的媽媽。在她身上，一點看不到已育婦女常有的瑣碎神情，但與她做深入交流時，便會透過她知性、干練的外表，深刻感受到一份的智慧、溫暖與謙和的母性情懷。
徐靜，畢業(yè)于青島理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，設(shè)計藝術(shù)學(xué)專業(yè)，碩士研究生學(xué)歷?；蛟S又會有人問，堂堂一個碩士生，為什么不去考公務(wù)員、事業(yè)編？徐靜說：“獨善其身或者兼濟天下不是只有公務(wù)員、事業(yè)編這一種選擇。其實，來點金美術(shù)也不是一件容易的事，這個過程我經(jīng)歷了近兩周，共四輪的面試。我覺得，從一個單位招聘人才的要求，和嚴苛考量的過程，就可看出他的企業(yè)文化與企業(yè)高度。在點金，共有50余位教學(xué)員工，和我一樣擁有研究生學(xué)歷的教師占到教師總?cè)藬?shù)的1/3。”說到點金為何能夠吸引大批人才加入，徐靜說：“在點金，只要你有責(zé)任心、肯努力，就會有好的發(fā)展和超出預(yù)期的薪資回報，這是企業(yè)文化使然。我們是一個充滿‘愛’的大集體，首先要感謝侯魯峰校長，是他對我們教職員工的關(guān)愛與幫助，讓我們從最初的擁有基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)，到后來能夠站在企業(yè)高度，具有了對集體榮譽感、責(zé)任感和歸屬感的認同，這既成就了我們教職員工自身職業(yè)生涯和思想的進步，同時也是點金美術(shù)不斷發(fā)展壯大的一個要素?！?
說到點金美術(shù)的不斷壯大，作為點金美術(shù)李滄教學(xué)基地，現(xiàn)已擁有80多個班級，15位教師，這個數(shù)字的創(chuàng)造，很難想象僅僅用了3年零5個月，而作為李滄教學(xué)基地主任——徐靜，就是這個成績的締造者。徐靜說：“我是2012年12月初正式從點金美術(shù)其他校區(qū)調(diào)到李滄新校負責(zé)新校區(qū)拓展工作的。我剛來的時候，李滄校區(qū)僅完成了硬件設(shè)施的建造，只有一層教學(xué)區(qū)域，5個教室。到2013年3月，經(jīng)過我們4個月的開拓，就有了100余名學(xué)員。到2014年初，學(xué)員數(shù)量第一次爆發(fā)式增加，一下子超過了350人，當(dāng)時的教學(xué)空間已不足以滿足學(xué)生及班級的需求，于是進行了二層教學(xué)空間的拓建。而到了2015年暑假，我們的學(xué)員數(shù)量第二次爆發(fā)式增加，突破了800人，近60個班級，配備了10余位教師，現(xiàn)有的兩層的教學(xué)空間又進行了二次升級拓建，直到形成了現(xiàn)有的教學(xué)規(guī)?！?
當(dāng)問及徐靜，是如何做到3年多的時間吸引了如此之多的學(xué)員與家長，徐靜謙虛的說：“這個成績的取得不是我一個人的功勞，這背后凝聚了太多人的心血，首先要歸功于侯魯峰校長科學(xué)、穩(wěn)健的企業(yè)發(fā)展觀，在點金美術(shù)10年的發(fā)展歷程中，從未將盲目擴張作為發(fā)展目標，而是首先關(guān)注自身核心競爭力的掌握和提升——即自主研發(fā)的“點金式”教學(xué)體系。而我負責(zé)李滄校區(qū)工作的時候，點金美術(shù)已經(jīng)運用了現(xiàn)有教學(xué)體系的授課、班級管理方式，這種專業(yè)化授課工具與教務(wù)管理方式的運用，讓我們迅速區(qū)別于其他美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)。正因為我們有專業(yè)美術(shù)教育的核心基礎(chǔ)，才會贏得良好的口碑。得到學(xué)員及家長的信任與好評。”
說到“點金式”教學(xué)體系，是一套從專業(yè)化課程體系、授課流程體系、班級教務(wù)管理體系都進行了規(guī)范和統(tǒng)一的教學(xué)管理模式，現(xiàn)已經(jīng)歷了兩次全面的體系開發(fā)和完善，在這過程中，每一位教職員工都與企業(yè)同步保持著對美術(shù)教育行業(yè)的執(zhí)著與熱愛，為教學(xué)研究與教學(xué)管理貢獻著自己的力量。
但如果，你認為單純的標準化教學(xué)工具的運用就是點金美術(shù)成功的全部，那就錯了。徐靜說：“自主研發(fā)的教學(xué)體系運用，只是其一，因為美術(shù)教育，并不是單純的繪畫技能培訓(xùn)，美術(shù)，一直是‘美學(xué)’與‘情感’的哲學(xué)般的存在，只有當(dāng)一個人有豐富的內(nèi)心情感，他的畫才會具有感召力。一直有家長問我，‘自己的孩子到底有沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的天賦’，我常常說，‘每一個孩子都具備學(xué)習(xí)藝術(shù)的天賦，盲目的否定對孩子來說是不公平的’。作為一名美術(shù)教育老師，我們的責(zé)任就是要用美術(shù)的方式召喚學(xué)生內(nèi)心積極且豐盈的情感的表達。幫助他們建立‘美好’的性格、樹立正確的價值觀，培養(yǎng)出高雅的興趣愛好，再開始定向的技術(shù)提升培養(yǎng)。因此，作為美術(shù)教育的一個機構(gòu)或個人，自身也必須要具備‘美’與‘愛’的綜合素養(yǎng)?！?
在點金，能看到教師對學(xué)生的關(guān)愛，這種關(guān)愛是一種氛圍，絕非是單獨某個教師個體的體現(xiàn)，就如我們隨處能看到教師之間彼此互助的友愛一樣，在一個充滿愛的集體里，愛與被愛，便有了良性循環(huán)的動能。
徐靜說：“2年前懷孕生寶寶的時候，正是李滄教學(xué)基地開拓的關(guān)鍵時期，那個時候，侯校長完全沒有因為我的懷孕而影響對我的重用，甚至就在得知懷孕之后，校長依然對我進行‘主任’職務(wù)的升遷任命，同時他也時刻提醒我，工作要勞逸結(jié)合，工作固然重要，但家庭更重要。這讓我深受感動。目前李滄校區(qū)有2位懷孕的老師，而我也是用同樣的方式去鼓勵、寬慰她們。校長常常對我說，‘對待自己的下屬，要像對待自己的孩子一樣無微不至，只有這樣讓每一位員工在單位里感受到家一樣的溫馨，才會有最佳的工作狀態(tài)?！裕?dāng)下屬工作出現(xiàn)困難的時候，我也不會馬上去進行指正，而是先去了解困難產(chǎn)生的原因，再幫助分析原因，指導(dǎo)解決思路，最終和大家一起克服困難?！彼裕覀円簿筒浑y理解，為什么點金美術(shù)擁有優(yōu)秀的人才儲備和良好的教學(xué)成果——因為，這是一個以情感和責(zé)任為建設(shè)基礎(chǔ)的團隊。
美術(shù)——就是用情感創(chuàng)造的美的過程，不只在于美術(shù)的本身，也在于美術(shù)的創(chuàng)造過程中蘊含的歡樂和艱辛；美術(shù)教育——就是讓美術(shù)從片面的技能在時間中慢慢生長豐盈，就像母親把嬰兒撫養(yǎng)成人，那份情感是與每一次呼吸、每一次心跳做了連接的。
當(dāng)我們試圖了解點金美術(shù)以及徐靜老師時，其實也充分明白了：“由愛生美，由美生愛，由美生美，由愛生愛，循環(huán)更生，方至永恒……”
